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    突破 打破教育资源壁垒 规模化共享名师  名师网络课堂 带来教学质量的显著提升

    应该说,直播互动课堂为实现教育均衡提供了基础,但真正要实现教育公平,最根本的是要打破各个学校之间的教育资源壁垒,规模化共享名师。

      应该说,直播互动课堂为实现教育均衡提供了基础,但真正要实现教育公平,最根本的是要打破各个学校之间的教育资源壁垒,规模化共享名师。名校天然拥有稀缺的教育资源,包括优秀的名师、优秀的课程,在资源配置中处于上游,这是名校自身的优势。但从更广的范围来说,如果能实现共享,它就可以成为整个教育界的资源,成为社会的财富,对实现真正意义上的教育公平,意义重大。

      信息化不能批量复制名师 却可规模化共享名师

      造成城乡教育发展不均衡的因素有很多,经济水平、家庭环境、学校的基础设备、管理水平和师资力量等。但其中核心的因素是老师,尤其是教师结构性短缺问题,是造成城乡教育发展不均衡的关键所在。

      当然,一个学校的名师,可能成不了气候,但是全国名校的名师集合起来,意义就完全不同。而且,通过互联网技术可以将全国的名师资源再次放大,实现优质师资规模化共享。

      除了共享名师,也可以通过互联网平台共享优质课程,特别是名校的优质课程,推动薄弱学校教师教学能力的发展,让这些学校的学生也有机会听到名师课程,从而促进教育公平和教育均衡。

      名师网络课堂 助推教育教学质量

      直播互动平台为名师共享打破时空限制,而名师优质资源则最直观地带来教学质量的显著提升。比如,安徽合肥市第八中学,两年前在安徽省内排名并不是很靠前的。在没有好的生源,教育实力也不是地区前列的情况下,合肥八中通过名校网络课堂,针对30个行政班近1500名毕业生,整合了校内外名师资源,提高教学质量和效率,将一本上线率从2014年的61.58%跃升到2016年的94.33%,创下安徽省内高考新高,成绩令人瞠目结舌。

      无独有偶,浙江余姚中学作为一个县市级普通高中,师资水平不是很优,生源来自余姚当地。通过这几年打造的名师网络课堂,一本上线率也从2010年80%左右提升到2016年96.4%,刷新了浙江省内普通高中的高考新高度,同样惊人。

      毫无疑问,优质教育资源在提升教学质量上起到了关键性作用。名师网络课堂模式让学生享受到名师资源,提升学习效率的同时,综合素质也得到进一步提高。对于学校来说,名师间的交流与学习,也更加促进了学校师资水平的提高。

      我们注意到,互联网在这里已不仅仅是工具,而是内化为了一种教学形式。杭州学军中学校长陈萍表示,利用这种新颖的课堂模式,随堂练习不再需要老师批改,做完后系统就有结果出来。既节约了纸张,环保节能,又解放了老师的宝贵时间,也能让老师及时掌握学生知识点掌握情况,及时查漏补缺,这就是一种效率的体现。

      陈萍认为,优质名校应当在探索或破解教育不公难题上有所贡献,有所创新,要有敢于领时代之先的改革精神和创新智慧。同时,也要有敢于分享的胸怀,打破名校之间的教育资源壁垒,让名师资源效应实现最大化。

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